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从“定性”的角度讲,就是要建立职业院校教师专业标准,明确“双师型”教师的准入标准、认定标准和评价标准,明晰“双师型”教师必须具备的基本素养——同时具备理论教学和实践教学能力。换言之,要成为“双师型”教师,必须既要有广博的理论知识,又要有娴熟的实践技能;既能在讲台上传道解惑,又能在车间里传技授业;既要做人类灵魂的工程师,又要当工匠精神的传播者。这既是落实习近平总书记对教师“四有”标准和“三传三塑”时代重任新要求的具体举措,也是缓解当前就业压力、培养生产必需和生活急需领域技术技能人才的现实需要。

今年3月,国务院总理李克强在政府工作报告提出,高职院校大规模扩招100万人。5月,教育部等六部门联合出台《高职扩招专项工作实施方案》,对高职扩招进行系统设计,并明确提出今年将安排两次高职扩招的补报名工作。近日,地方版扩招政策相继出台,首轮补报名工作陆续启动,本报记者对此进行了采访。新报图库

中国教育新闻网讯(记者 张春铭)日前,由中国高等教育学会主办,中国民办教育协会职业教育专业委员会承办的“民办职业教育创新与发展论坛”在中国高等教育博览会(2019·春)期间召开。高职院校代表齐聚榕城,围绕民办职业教育创新与发展中面临的问题展开研讨,交流分享创新经验,受到公办、民办高职院校和相关企业的广泛关注。

大赛集教育性、活动性、戏剧性于一体。参赛作品《小江的时空旅行》通过一个亲子故事的讲述,让观众理解世上最深沉的爱就是父母的爱。《成长》通过讲述一位女生摆脱自卑和人际关系苦恼的故事,告诉大家,人生旅途不会一帆风顺,我们要学会坦然面对、接受不完美的自己。《勇敢》则教会大家在面对求职等挫折时,如何端正态度、勇敢面对。《致命的嗨》《青春的光与影》,通过剧情展示、情感共鸣,引导大家认识毒品的危害,远离毒品诱惑。www.880777.com

(二)标准体系建设。按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求,校企共同研制高水平的现代学徒制专业教学标准、课程标准、实训条件建设标准等相关标准,做好落地实施工作。在开展现代学徒制的专业率先实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点。

但不可否认,在知识结构和自身素质等方面,他们尚与时代发展的需求存在一定差距。一方面,是过去不想学、学习不得法、家庭条件受限等主客观原因,导致他们在文化水平上的参差不齐。如今,他们都已成人,肩负着家庭经济重担,为了能够拥有一技之长,他们对实践技能有着更迫切的需求,对知识的渴求度远远大于高考学生。另一方面,现实生活的磨砺,让他们的综合素质与在校生的“雅”相比,显得有点“粗”。

国将兴,必贵师而重傅。国家层面已经设立专项资金,实施了职业院校教师素质提高计划,推动“双师型”教师专业发展。整体而言,我国职业院校“双师型”教师队伍规模基本稳定,整体素质大幅提升,队伍结构持续优化。然而,受体制机制制约,“双师型”教师队伍建设还存在以下几个薄弱环节。

本赛项包括“职场描述”(Presentation)、“情景交流”(Interview)和“职场辩论”(Debate)三个环节。裁判根据不同比赛内容,从内容(逻辑、应答)、语言、举止等方面进行评定。

四是加强教学过程评价,做好弹性教学。发挥学校集中管理优势,按照工学交替、学分积累、灵活学习年限的培养方式,既可以在学校理论课堂集中学习专业,也可以在企业轮岗实习模块化学习,采取定制培养等方式,实现书本理论与现场技能双提升。香港6合马经报

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